女大學(xué)生作為性開放受傷害受委屈最多的人群，她們的心理調(diào)節(jié)能力究竟怎樣?

　　據(jù)專家估計，在當(dāng)今大學(xué)校園中，戀愛者占50％，戀愛的成功率為20％，有兩性經(jīng)驗學(xué)生的比例約為10％，前兩項統(tǒng)計比較準(zhǔn)確，后一項的數(shù)據(jù)比較保守。“大學(xué)校園的性困惑”已成為熱門話題，這話題令家長們擔(dān)憂。究竟有多少女學(xué)生真正被性問題干擾了?女學(xué)生作為大學(xué)校園內(nèi)性開放受傷害受委屈最多的人群，她們的心理調(diào)節(jié)能力是強(qiáng)還是弱?作者從十多年咨詢檔案中調(diào)出不同類型的例子進(jìn)行分析展示，認(rèn)為：沒被卷入性愛困擾圈的人居大多數(shù)，社會大可不必過于擔(dān)心。

　　尷尬的性學(xué)調(diào)查

　　大約半年前，某大學(xué)心理學(xué)教授曾送給我一份有關(guān)大學(xué)生的性學(xué)調(diào)查表。據(jù)說這是為一項全國性的科研課題而設(shè)計的，共100多個問題，包羅萬象，從性的啟蒙知識到性的實踐經(jīng)驗應(yīng)有盡有，很顯然帶有翻譯照搬的色彩。這樣詳盡的調(diào)查內(nèi)容本無可非議，但我要不客氣地說，在當(dāng)代大學(xué)生中，有幾人能把全部的問題無一遺漏地答出來?

　　事隔三月，當(dāng)我問到這位教授的調(diào)查情況時，他搖搖頭說：“很不理想，真正答出60個題的不過1/5，另外那4/5簡直是胡編亂造，甚至有人提出強(qiáng)烈批評，說調(diào)查者拿他們開心：‘這種調(diào)查還不如制訂人自己來答，讓我們看看前輩們是如何對待性問題的。’‘性本來就是一代傳一代這么傳下來的東西，有什么好調(diào)查的!’‘本來是很自然的東西，非要搞成機(jī)械化、程序化不可。’‘填表之前應(yīng)當(dāng)給我們來幾場性學(xué)報告，否則我們根本不懂得什么叫自慰，什么叫做愛!’‘是教唆，還是開放；是保守還是強(qiáng)抑?’‘別把我們都當(dāng)3歲孩子，你們過來人所需要的，同樣是我們所需要的，只不過我們是學(xué)生，一切不像你們那樣方便罷了。’‘別拿我們開心了，問問你們自己的兄弟姐妹或是子女，不是更直接嗎?’……”

　　當(dāng)然也有不少很善意的意見和建議，比如“在大學(xué)里應(yīng)開辦性教育課，應(yīng)當(dāng)對我們講授一些性知識和避孕知識。”“應(yīng)當(dāng)告訴我們怎么面對愛情，更應(yīng)指導(dǎo)在愛的過程中，怎樣穿插性活動。”“我們是天之驕子，但這是指的才智，至于在性問題上，我們是白癡。應(yīng)當(dāng)從正面幫助我們擺脫種種性困惑，我們需要真正的性指導(dǎo)。”“與其讓我們從各種影視書刊中去學(xué)習(xí)摸索，體會，莫如讓我們有機(jī)會實踐一下，身臨其境，要比說千遍萬遍強(qiáng)。”“在大學(xué)里發(fā)生性關(guān)系已經(jīng)不是怪事了，我們并不比老師們知道的少，在大學(xué)里沒必要回避性問題。”“真正不懂得什么是手淫，什么是性交的大學(xué)生有幾個?電臺夜晚的‘悄悄話’，實際說是為大學(xué)生講的。”一位大學(xué)三年級的女生親口跟我說：“性沒有什么神秘的，是人為神秘化了，不過正是因為有一層神秘才顯得有意思，有憧憬。”這類問題不同于選舉，僅民意測驗，準(zhǔn)確度不會太高，還是深入摸索的好。

　　開放與壓抑，是校園性愛的兩極化傾向

　　作為一名多年從事性心理衛(wèi)生和性心理咨詢的醫(yī)生，我一直把大學(xué)生做為觀察和研究的重點，始終沒間斷過。回顧過去20年的情況，大體可分為三個階段。

　　從80年代初到1987年，是從性禁錮走向性觀念轉(zhuǎn)變的過程。西方的哲學(xué)、心理學(xué)、性科學(xué)最先沖擊的是大學(xué)生。結(jié)果使相當(dāng)部分的大學(xué)生得到性開放的啟發(fā)，他們不再把性視為必須回避的課題，大學(xué)校園戀愛風(fēng)興起，并迅速從隱蔽走向公開化。

　　第二個階段是90年代前后，乘校園戀愛風(fēng)而出現(xiàn)的兩性問題突顯出來。未婚先孕導(dǎo)致人工流產(chǎn)的數(shù)目增加，為懷孕而束手無策、焦慮恐慌，為情感危機(jī)而提出心理救援，為失身而要求做處女膜修補(bǔ)術(shù)的女生均不乏其人。

　　90年代末期，隨著社會對性問題的認(rèn)識和接受，避孕手段的廣為傳播及工具的提供方便，上述階段的問題便明顯緩和下來，但絕不像有些人所預(yù)料的那樣，性問題在大學(xué)校園已經(jīng)不是問題，而是呈現(xiàn)出兩極化傾向：即進(jìn)一步開放型和持續(xù)性壓抑型的對立。

　　有專家估計，在大學(xué)校園中，戀愛者占50％，戀愛的成功率為20％，有兩性經(jīng)驗的學(xué)生比例為10％，前兩項百分比應(yīng)當(dāng)說是比較準(zhǔn)確的，但后一項的比例數(shù)則是出自于保守的估計。道理很簡單，如今的大學(xué)之戀，沒有親昵行為者被視為“性盲”。至于親昵行為也很少止于某種邊緣限度內(nèi)，越過邊緣進(jìn)入性行為者，豈止10％?作為女方，只要不受孕便無后顧之憂。但不可否認(rèn)確有一些為貞操而守身的女生，也許正是出于此，使兩性關(guān)系的發(fā)生率相對小于戀愛率。

　　在開放型中，忠于愛情者占多數(shù)，但主張情欲兩分的人數(shù)卻有逐年增多之勢。

　　從大學(xué)生人群的身心發(fā)育來看，這一年齡段應(yīng)是性的施展年代，性的發(fā)揮和運用得當(dāng)就足以使本能的壓抑得到抒發(fā)和釋放，因為情與愛的緊密性，大于性與愛的緊密性。對青年人宜說愛情，而不宜說愛性。一旦性欲占了上風(fēng)，情就會降格為一種陪襯。在大學(xué)生中確有一部分是為欲而“戀”的。當(dāng)然這些人基本上都有早年性生活史。對他們來說似乎性與戀愛的結(jié)局無關(guān)，而只是一種享樂，或趕一種異化的時尚。

　　女生對情欲兩分論的態(tài)度頗不一致，同意者占少數(shù)，反對者占多數(shù)，中間派則認(rèn)為可以理解，但自己不會去冒險嘗試。這部分人在小心翼翼地談戀愛，或者根本不去談戀愛。誠如有位女生坦白的那樣，談戀愛就會發(fā)生性關(guān)系，周圍的女同學(xué)基本如此，凡是表現(xiàn)異常輕快或表現(xiàn)異常痛苦者，無不與性接觸的背景因素有關(guān)。我本人同意這位女生的簡明質(zhì)樸的分析。

　　保守與壓抑，從性學(xué)的角度來看，可以說是表里一體的東西，尤其是在性觀念趨向開放的今天，壓抑就更為吃力和痛苦難耐。這是對比所形成的張力。在封閉的年代里，性壓抑無論在哪個人身上都顯得蒼白無力，內(nèi)心的需要每每為本份、規(guī)范的“名譽(yù)”所遮掩，所以顯示不出痛苦，更無難耐。但在開放的年代，保守學(xué)生面對終日活躍在情場上的室友，怎能無動于衷？于是她表現(xiàn)為孤獨離群，或?qū)δ切┩度霅酆拥娜瞬恍家活?。善于心理調(diào)節(jié)者，可以升華，以合理化的心理防衛(wèi)機(jī)制——在學(xué)期間主要的任務(wù)是讀書，戀愛只會分散精力；而不善于調(diào)節(jié)心理者，就會出現(xiàn)社交恐怖，或是精神上的焦慮不安，乃至憂郁和疑?。ㄓ密|體的不適來表達(dá)性的壓抑）。

　　所謂保守，基本上是性觀念的傳統(tǒng)固著。這類女孩堅信女性貞操是不可攻破的。愛情至上，但貞操比愛情更至上。有時她們也無意識地把情和欲分開，重情而輕欲，所以常處在無沖動的愛情中，去得到精神上的享受——精神戀。

　　在大學(xué)校園內(nèi)，倡導(dǎo)精神戀愛者，仍有一席之地，可以說她們是愛和欲的折衷派。精神戀愛不失為校園性愛的一種值得贊賞的形式，趨向于保守方的女生，尤其是年齡較小的低年級學(xué)生，這種精神需求更為強(qiáng)烈。但與此相對的是，在精神戀方面，男生的興趣似乎很淡。

　　有關(guān)女大學(xué)生的性愛事例，作者在15年間積累的原始資料很多，較為完整而有特殊代表性的個案不下五六十起，限于篇幅，僅隨機(jī)抽檢不同類型的幾個實例，以示一斑。

　　她說，我們需要性愛

　　姚紅（化名），大學(xué)生物系四年級學(xué)生。還在大一時，由于長得標(biāo)致，頗得高年級學(xué)生的青睞，很快就成為群雄追逐的對象。對此姚紅曾請教過高中時的女友。女友對她說：“大學(xué)是學(xué)府，也是愛之府，有愛為什么不去體驗一下呢?我們這個年齡，沒有比愛更美的事了。”困惑之余，姚紅終于投入男友的懷抱。不久她第一次懷孕，男友對她發(fā)誓保證，她想只要有愛情做后盾，什么也不顧，懷孕流產(chǎn)通過實踐也并非那樣可怕。就這樣，當(dāng)她的男友畢業(yè)（早她二年級）赴深圳創(chuàng)業(yè)時，她為他已做了三次流產(chǎn)。終于在大四的寒假期間，她發(fā)現(xiàn)他在深圳另有所愛……她沒有像其他被拋棄的女生那樣哭鬧，憑借美麗，她很快便倒向一直關(guān)心她的同班男生，按她自己的說法，當(dāng)一個女孩有了性體驗后，根本不可能剎住欲火。如果說與第一個男友還曾經(jīng)戀愛的初級階段，那么，一旦移情于第二個男友時，她所需要的只能是性愛，感情的培養(yǎng)對她形同虛設(shè)。正是基于這種認(rèn)識和低級需求的支配，在畢業(yè)前夕她第四次懷孕流產(chǎn)。這時她感到了厭倦，對兩性的關(guān)系驟然冷漠下來……畢業(yè)時和第二個男友平靜地分了手，盡管那男孩百般哀求留在她身邊……

　　李娜（化名）在初中時就偷看了手抄本《少女之心》，那時全班女生為這本書引起一場不小的騷動，以致早戀之風(fēng)勢不可擋。不過李娜卻抵住了，因為她覺得通過幻想和白日夢再加上自慰行為，完全可以解決“手抄本”所帶給她的沖動，她覺得這比和那些半大小子們拉拉扯扯要舒服得多……

　　就這樣她帶著幻想邁進(jìn)了大學(xué)。但畢竟她已不是少女，從夢的偶像轉(zhuǎn)為面對那些朝夕共處的俊男靚仔實體，她開始有意無意地搜尋真實的男人。在整個大學(xué)期間她交了不下十幾個男友，其中至少有5個人與之發(fā)生了肉體關(guān)系。她說，他們?nèi)怯行越?jīng)驗的，從來沒有一個說將來要娶她，自然她也沒有認(rèn)真地愛上哪一個。她以為她與他們這些人在一起的目的就是性滿足，不需要遮羞布。終于有一天她對一個純情的男生動了情，但當(dāng)她主動向他表示親昵時，那男孩嚇跑了再也沒敢見她。她茫然了。

　　她認(rèn)為性愛在某一時刻是生活中必不可少的需要，但不是永恒的需要。永恒的東西是情，沒有情的愛僅是性的相互交換，它不會也不可能固定在一個對象身上。愛的專一必定以情為本，性是低級的行為。

　　在談到男大學(xué)生對“貞操”的態(tài)度時，她豪放地說：“如今有些男孩或稱男人，在這方面還是相當(dāng)自私的，自私的程度不亞于‘你的是我的，我的還是我的’，只準(zhǔn)男人大白天去遍地放火，而不準(zhǔn)女生夜晚點燈。那些經(jīng)過不止一個女人的男人，還希望再一次經(jīng)歷處女的體驗。”“不過，對此我并不犯愁，故而也沒必要向?qū)Ψ诫[瞞什么，一切順其自然。那些視處女如至寶的男人，至少是不懂得性愛的男人，我說情和欲是兩回事，但情欲合一也是一種信念和一種意境的追求。”

　　她說：“大學(xué)生可以談戀愛，但大學(xué)生不該有性愛，這是理想主義者的論點。其實大學(xué)生也是人，是有血有肉的活人，我不是為我個人的行為辯護(hù)，只不過是說點真心話，誰知別的女孩是怎么想的。這個時代不必強(qiáng)求統(tǒng)一，不妨按各自的態(tài)度去做，好壞結(jié)果無所謂，關(guān)鍵是要勇于為自己負(fù)責(zé)。路是由自己選的，別去怨誰，要怨只能怨自己。大學(xué)畢竟還是稱得上干凈的地方，幾個泥鰍掀不起大浪，沒什么大驚小怪的，社會發(fā)展本身就是淘汰制。”

　　我不反對性愛，但我忠于性愛

　　那個李娜同學(xué)對性愛的態(tài)度具有代表性嗎？來自西北的大四姑娘小宋不以為然地撇嘴笑了笑：“這算什么？如今是講價值觀的時代，愛情是有價值的，雖然被某些人貶值了，但在大多數(shù)人眼里它的含金量仍然是99.99％。愛是一種奉獻(xiàn)。它包括性，奉獻(xiàn)并非玩弄，而是施與舍的平衡。”

　　“我和他青梅竹馬。在兩小無猜的時候，我們玩過性游戲，到初三，我們親過吻過。我上大學(xué)，他參軍，臨別時，我們又對天發(fā)過誓，并完成了第一次性交。此后的寒暑假是我們七七相會的日子。我們有情也有欲，我們都很滿足，都企盼那一天的到來，讓我們天天有性愛。說真的，我常想那種事，但只想他一個人，從來沒有第二個男孩介入，因為對別人我封閉了。”同學(xué)們都說小宋是愛情至上者。但我從她寫的小小說《玉碎》里發(fā)現(xiàn)了一絲端倪。小說中的女主人公是個大學(xué)三年級學(xué)生，在一次淋浴時，不慎扯斷了脖頸上掛著的用紅線穿著的一塊玉環(huán)。那玉環(huán)掉在瓷磚上碎成三半。她心痛地想把碎片拾起，但怎么也找不到那第三塊碎片，她哭了。在淚水模糊中，她回憶起玉環(huán)的來源：那是她收到大學(xué)入學(xué)通知書的當(dāng)天晚上，他親自戴在她頸上的。他囑咐她要保護(hù)好這玉環(huán)，它象征著他們愛情的命運。他高考落榜，只能在村里的希望小學(xué)謀到一個體育教師的職務(wù)，誰知她大學(xué)畢業(yè)會怎樣，何況她還想讀研呢。這位主人公，無可奈何地帶著兩塊再也不完整的碎玉，默默地走出浴室……我斷定，這小說預(yù)示著小宋心理上的演變，我把這個判斷說給小宋聽，她低下頭。此時無聲勝有聲。

　　小宋是個貞操觀很強(qiáng)的女孩，面對未來殘酷的事實，她會放棄可望發(fā)展的前程而維護(hù)這傳統(tǒng)的女德嗎？她不反對性愛，但她更忠于性愛。小宋這種觀念應(yīng)當(dāng)說很有代表性，尤其是在那些來自鄉(xiāng)村的女大學(xué)生們中間。

　　眾人評說：校園性愛的心理實質(zhì)。

　　是什么力量使孫燕（化名）非要住到男友的宿舍中去過周末，結(jié)果受到“留校察看”呢？她說：這是一種無法遏止的欲望，明知具有冒險性也要去嘗試。“除非不愛，愛就愛個徹底，愛個死去活來，天翻地覆。”“性愛是不可避免的程序，只要達(dá)到那個深度，就會出現(xiàn)那種沖動。”受處分她并不后悔，這只不過提醒她性愛要講究條件和規(guī)范而已。

　　一對來自邊疆的情侶，在上學(xué)一年之后，總是不斷地鬧矛盾起沖突，女孩的脾氣變得十分暴躁和不穩(wěn)定，常?？奁瑢δ杏押敛涣羟?，甚至無理取鬧，有意折磨男友，常常在女生面前使男友陷于尷尬難堪的地步，但最后還是和好如初，又是連日地形影不離。

　　為什么老是這樣情緒反常？同學(xué)們議論紛紛：“這種戀愛到底是享受還是痛苦？”“這位女同學(xué)簡直是歇斯底里，而那個男同學(xué)是個受虐狂！”“這就是戀愛的好處，只有戀到這個份上才刺激。”“他倆創(chuàng)造了校園戀的奇跡，悲歡協(xié)奏曲。”“如果我是那男生早就把她蹬了！”（女生說的，可見連旁觀者都對男方抱以同情）……

　　有6名女生和我一起探討性愛問題，她們讓我解釋這位女同學(xué)表現(xiàn)的心理實質(zhì)。我笑了笑：“這是個很簡單的問題，首先她具有獨特的歇斯底里性格，這種性格在熱戀的晚期階段，會以強(qiáng)烈的占有和排他、臣服和歸屬欲反映出來。毫無疑問，他倆已經(jīng)有了相當(dāng)時間的性關(guān)系。只有在這樣的關(guān)系下，女方才能做出如此極端的情緒反應(yīng)來。原始情緒的嫉妒和性的需求制約了她的理智和行為。不僅是這位女孩，在大學(xué)校園中，見到的‘打不散，合也亂’的狀態(tài)，大多緣于有性關(guān)系，否則在情感交往上就談不到男負(fù)女，女負(fù)男的問題。分手固然痛苦，但‘情分’和‘性分’有本質(zhì)上的區(qū)別。”請問，有誰會當(dāng)同學(xué)的面說“我與他有性關(guān)系了？”但這樣的打鬧分合恰好說明了他們的關(guān)系。如同抬花轎吹喇叭一樣，在告訴人們：“我倆的關(guān)系已經(jīng)非同一般了。”

　　一般地說，真正開放，對性關(guān)系不在乎的人是少數(shù)，敢于沖破禁規(guī)，但又很在乎的是多數(shù)。從校園的情況看，受傷害受委屈的是女生。但除個別人外，她們的心理調(diào)節(jié)調(diào)整能力還是很強(qiáng)的，也許這與文化背景和性觀念開放程度有關(guān)。事實上，大學(xué)生在戀愛問題（包括性愛）上出現(xiàn)的危機(jī)率也確較社會一般文化層次的女孩低。分析起來，應(yīng)和在校期間種種因素的制約（學(xué)業(yè)和前途）有密切關(guān)系。

　　一位曾與男友有性關(guān)系，后被男友拋棄的女大學(xué)生，在分手反目后，心情本已平靜下來時，竟在公園內(nèi)與前男友“冤家路窄”地相逢，她如同一只被狐貍威懾住的貓，一言不發(fā)，順從地跟著前男友走進(jìn)樹林深處，她心想：“我又完了！”的確如此，事后那男生頭也不回地走了，并揶揄地喊了一聲：“你不說是不需要這個嗎？”她終于猛醒說：“性欲如同惡魔，抑制它的最好辦法就是超越自我，從另一個境界去理解欲——它不是人類生活的全部，因此也不能讓它去主宰全部。”

　　“禁欲”和“獨身”（實際上就是在大學(xué)里不交男友），在90年代初曾是大學(xué)低年級學(xué)生所標(biāo)榜的一種克己觀念，當(dāng)然她們對那鬧得滿城風(fēng)雨的性關(guān)系，采取的是“阿彌陀佛——善哉善哉”的策略。

　　某大學(xué)女生宿舍七姐妹從入學(xué)那天起就訂下誓約，4年大學(xué)期間誰也不準(zhǔn)談對象，視男生如“糞土”。時間才過去兩年，七姐妹五個拉上了對象，其中一個因懷孕而不得不退學(xué)。

　　我曾和沒有談戀愛的兩位女生談起這件事，她倆是地地道道的保守主義者，她們說：“既不想談婚姻就不必談戀愛，性和婚姻是相聯(lián)的，但性和戀愛沒有關(guān)聯(lián)性。不想結(jié)婚自然就不可有各種形式的性接觸。那些開放的同學(xué)太放縱太放蕩了，雖有眼前的享受，但換來的是或明或暗的痛苦”。

　　壓抑固然會有惆悵、憂思，乃至孤獨和抑制，但在大學(xué)校園里，圖書館、林蔭道、小湖邊、講座、英語角，還有談心，未嘗不是調(diào)解壓抑的方法。

　　“能取代發(fā)自內(nèi)在的驅(qū)動力嗎？”我問。

　　“老師，您要知道，沉思、憂傷，甚至流幾滴眼淚，也是一種發(fā)泄呢！”

　　我有些同意她們的看法，這也是一種超越。不過，每個姑娘都有她們心中的白馬王子，也許只是機(jī)緣未到。連尼姑妙玉見到寶玉，都難分難舍，何況凡人。說來說去也只能是性觀念上的差異罷了。像她倆這樣的女大學(xué)生，運用合理化的自我防衛(wèi)機(jī)制，按說是不難做到超越的。

　　壓抑，被性愛遺忘的角落

　　有一個典型壓抑的實例，值得我們深思。

　　白妮是化學(xué)系一年級學(xué)生，她是以全縣第一名考進(jìn)這座聞名中外的學(xué)府的。由于個子不太高，加上太多的青春痘，她總是習(xí)慣地坐在教室的最前排靠墻的座位上，因為上課時怕老師有意無意地盯著她，故而總是低著頭聽課。

　　同宿舍的幾位女同學(xué)，入學(xué)不到三個月就已經(jīng)熟悉了整個校園環(huán)境，課余活動總是積極參加。也許是出于形象上的自卑感，每當(dāng)周末活動時，白妮總是一個人守在宿舍里，用瓊瑤小說來慰藉少女的寂寞。

　　隨著女伴們的活躍，她越來越感到壓抑和孤獨。逐漸，她失去了笑聲，唯一的寄托就是一天不忘地寫日記，自己對自己說心里話。記得在高中時，也曾有男生對她射來傾慕的目光，她心里明白這是由于她優(yōu)秀的成績，但畢竟也是一種安慰，她心中萌生了一種愛的憧憬，這憧憬隨即化成了奮斗的動力?？扇缃癫蝗涣?，成績已經(jīng)不是至上的目標(biāo)，人們也不再仰視她，而是更為喜歡全面的女孩形象。對比起任何一個女同學(xué)，她都自愧不如，相形見絀。尤其當(dāng)她見到校園中那一對對靚麗的佳偶和聽到同學(xué)入睡前的一番“愛情沙龍”，她更加感到性的壓抑，她需要愛，但她得不到愛，哪怕是某個男生投來的一笑一瞥……

　　這天，一位年輕的化學(xué)老師，首次出現(xiàn)在講臺上，看樣子他不過二十七八，矮矮的個子，卻有著宏亮的聲音，雙目炯炯有神，不住地四處盯著，連白妮這樣的姑娘也要掃上幾眼。每當(dāng)此時，白妮都情不自禁地臉紅，心跳加速，視線不知往何處落，似乎要找一塊地躲進(jìn)去。越是有這種感覺，就越是想和那老師對視，而每當(dāng)她鼓起很大的勇氣去看時，都恰好遇到老師直視她的目光。剎那間不知怎的，她竟把視線的焦點突然凝集到老師的下身處。她羞死了，但她的目光回收不了，頭腦里迅速涌現(xiàn)出老師走下講臺，徑直向她撲來的情景，她閉緊雙眼，等待那一幕的到來……直到憋出一身冷汗才從一陣快感中驚醒。不知為什么她無法遏制這奇異的性幻想。只要那老師一上課，她就必然會產(chǎn)生這種反射性的白日夢。最后，即使眼中沒有老師的形象，她也會在腦海中勾畫出來，并發(fā)展成被他強(qiáng)奸的場面……

　　她變得消瘦多了，寢食不思，動輒曠課，躺在宿舍里做她的白日性夢，終于經(jīng)大學(xué)醫(yī)院診斷為神經(jīng)衰弱而被迫休學(xué)。從此她得下了專視男人下身的“色目恐怖癥”（怕見任何男人，只要見到男人就要凝視其下身）。

　　顯然白妮恐男癥的緣由是十分清楚的。從意識上說是怕男人，但從潛意識上說她是想男人，而且是想和男人發(fā)生性關(guān)系，由于受到現(xiàn)實的制約，故而只有躲開男人。其實即便真的躲開了，又怎么驅(qū)除得了由潛意識塑造出來的幻想形象呢？

　　當(dāng)然，我們不能說所有的社交恐怖癥都起因于性的壓抑，但大部分對異性的恐怖是與性壓抑有著千絲萬縷的聯(lián)系的。白妮便是一例。

　　至于性壓抑是不是都會形成心理病，倒不盡然，這完全取決于該人的性格和是否能靈活地通過各種渠道使性能量得到發(fā)泄。

　　開放是一種冒險，壓抑是一種痛苦，折衷的方案就是大學(xué)生們要充分利用校園生活的機(jī)會去廣泛地活動，以期在人際交往中獲得性質(zhì)量的合理發(fā)泄。事實上，沒被卷入性愛困擾圈的人還是占大多數(shù)的，因此社會為學(xué)子們擔(dān)這份心是大可不必的。